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Temas para el apoyo al aprendizaje a jóvenes

  1. Hacer corresponder la iniciativa de aprendizaje con la biografía personal y aspiraciones profesionales.
    ¿El programa de formación/actividad de aprendizaje elegida se adapta a las necesidades y cualidades de la persona y sus objetivos? Este problema se debe considerar lo largo de todo el programa de formación, cuando surgen dificultades. Es preferible cambiar un camino elegido en vez de perseverar en el y suspender.
  2. Fijar objetivos de aprendizaje.
    En relación con los resultados de aprendizaje establecidos en una unidad de aprendizaje, el alumnado puede seleccionar o establecer objetivos personales de aprendizaje, como por ejemplo mejorar sus habilidades de presentación o de gestión del tiempo. Así, la formación gana en significado personal, y si los objetivos no son demasiado ambiciosos, alcanzar logros menores puede contribuir a la motivación.
  3. Informar sobre modalidades de aprendizaje.
    El alumnado puede necesitar recibir información en ciertos formatos o modalidades, como un proyecto de aprendizaje o actividades de grupo. Debe saberlo con anterioridad y así no ser reacio a participar.
  4. Fijar pasos /objetivos intermedios.
    Dependiendo de la amplitud y duración de la unidad de aprendizaje/programa, puede ser aconsejable establecer objetivos intermedios sobre los que evaluar el progreso.
  5. Preparar las evaluaciones.
    De información sobre los procedimientos de evaluación y las fechas en una etapa temprana. Si es posible, lleve a cabo "ensayos" para reducir los nervios del examen.
  6. Asesorar sobre los requerimientos administrativos y la presentación de informes.
    Esto puede afectar al expediente escolar o al diario de actividades que el alumnado debe recopilar. Pueden necesitar ayuda con la preparación para entrevistas o para inscribirse en el examen final.
  7. Informar sobre el progreso.
    Hacer comentarios apreciativos para motivar al estudiante, ofreciendo consejos si el progreso es lento.
  8. Insistir en la importancia práctica de las materias de aprendizaje.
    Los jóvenes no siempre tienen claro la utilidad de las materias y actividades de los programas de formación en su carrera profesional posterior. Algunas materias pueden parecer áridas y tediosas y sin importancia para ellos.
  9. Apoyo a la autoevaluación.
    El alumnado debe recibir ayuda con la autoevaluación, juzgando su propio progreso de forma realista.

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